Autores: Jose Vicente Montagud-Fogués, Águeda Sapiña Gon, Inés García González, Davinia Fernández Yuste, Ana Martínez Martí
Resumen
Objetivo: Describir las secuelas neuropsicológicas a largo plazo y su repercusión en el aprendizaje, el funcionamiento cotidiano y la participación social en adolescentes diagnosticados de meduloblastoma en fosa posterior durante la infancia. Método: Estudio descriptivo de serie de casos con seis adolescentes de entre 12 y 16 años, tratados mediante quimioterapia y radioterapia; cinco de ellos recibieron también cirugía de resección tumoral. Se realizó una evaluación interdisciplinar entre 5 y 7 años después del diagnóstico mediante una batería de pruebas neuropsicológicas, académicas, conductuales y funcionales. Los resultados se organizaron utilizando la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud en la Infancia y Adolescencia (CIF-IA). Resultados: El 83,3 % de los participantes (5/6) presentó alteraciones en atención sostenida, el 66,7 % (4/6) en velocidad de procesamiento y el 100 % (6/6) en flexibilidad cognitiva. El 50 % (3/6) mostró déficit en el cociente intelectual total. Según el informe familiar, el 50 % (3/6) presentó problemas sociales y el mismo porcentaje mostró puntuaciones elevadas en ansiedad. El informe escolar señaló proporciones menores: 33,3 % (2/6) y 16,7 % (1/6), respectivamente. El 66,7 % (4/6) recibió adaptaciones curriculares significativas. También se identificaron dificultades académicas, motoras, del habla y del funcionamiento cotidiano, así como limitaciones en la autonomía y la participación social. Conclusiones: En esta serie clínica se observaron alteraciones a largo plazo en múltiples dominios del funcionamiento. La CIF-IA proporcionó un marco para organizar descriptivamente los hallazgos desde una perspectiva interdisciplinar y biopsicosocial. El reducido tamaño muestral y el diseño descriptivo limitan la generalización de los resultados.
Palabras clave: Meduloblastoma, neuropsicología pediátrica, secuelas neurocognitivas, disfunción ejecutiva, funcionamiento académico, participación social.
Páginas: 323-341
